Программа развития БПОУ ОМТ на 2014-2018 годы

 

 

Принято на педагогическом совете

Протокол №1 от 22.09.2014г.

 

Содержание

 

Паспорт программы развития………………………………………….………2 - 4

Введение……………………………………………………………….………..5

1.Аналитическое и прогностическое обоснование программы развития ….5 - 8

2. Историческая справка о техникуме----------------------------------------------8 – 9

3. Анализ исходного состояния ----------------------------------------------------10 - 18       

4.Концепция развития техникума……….………………………………… 19 - 23

4.1. Характеристика требований социума к услугам техникума…………19 - 20

4.2. Основные требования к выпускникам……………………………… --20 - 21

4.3. Основная идея концепции – создание и развитие модульно - компетентностной модели профессионального образования ……………21 - 23

5. Основные направления развития техникума………………………….…23 - 33

5.1. Приоритетные направления в образовательной деятельности….…---23 - 24

5.2. Организация методической и инновационной  работы. …………..….25 - 27

5.3. Организация воспитательной работы ………….……..…………….…27 - 29

5.4.Управление воспитательной деятельностью………….………………---29

5.5. Совершенствование системы управления техникумом……..…...….......30

5.6. Развитие материально-технической базы……………………. ….……--31

6. Контроль исполнения……………………………………………………33

 

 

 

Паспорт Программы развития.

Название программы	Программа развития бюджетного профессионального образовательного учреждения Омской области среднего профессионального образования «Омский многопрофильный техникум»
Основание для разработки программы развития	-  Федеральный закон №273  «Об образовании в РФ» - Конвенция по правам ребёнка; - Конституция Российской Федерации; - Устав техникума  -  Локальные акты техникума; - Типовое положение об учреждении  СПО.
Заказчик программы	Министерство образования Омской области
Разработчик программы	-Администрация и  методическая служба  БПОУ СПО ОМПТ
Цель и задачи программы	Цель:  Формирование компетентностно-ориентированной образовательной среды становления конкурентоспособного рабочего, служащего и специалиста, профессионально и социально мобильного, готового к дальнейшему профессиональному самосовершенствованию в соответствии с вызовами инновационного развития своей отрасли, современными потребностями общества и каждого гражданина.   Задачи:  - создание условий и механизмов, обеспечивающих стабильное развитие техникума, доступность, высокое качество и эффективность образования, его постоянное обновление с учетом требований профессиональных стандартов,  запросов  обучающихся, учредителя, социальных партнеров; - подготовка специалистов, способных к образованию и самообразованию, профессиональному росту в условиях информатизации общества и развития новых технологий для продуктивной деятельности в современных социально- экономических условиях; -выявление перспективных направлений развития техникума и моделирование его нового качественного состояния; - развитие техникума как инновационного образовательного учреждения, осуществляющего наряду с теоретической и профессиональной подготовкой, производственную деятельность и дополнительное образование; - развитие и совершенствование форм сотрудничества и соуправления в образовательном заведении по принципу: педагогический коллектив - студенческое сообщество – родители - социальные партнеры.
Сроки и этапы реализации программы	Программа осуществляется в период 2014 – 2018гг. I этап – проектно-диагностический. 2014год Аналитико-диагностическая деятельность, определение стратегии и тактики развития: − анализ потребностей современного рынка труда; − мониторинг состояния и продуктивности организации образовательного процесса в техникуме; − мониторинг динамики качества образовательной и профессиональной подготовки выпускников; − формирование стратегического партнерства техникума с работодателями, сетевыми и социальными партнерами. II этап – практический по реализации программы 2015 – 2017гг. − расширение и укрепление сферы социального и сетевого партнерства − развитие учебно - материальной базы  - информатизация рабочих мест педагогов и обучающихся − мониторинг динамики  качества общеобразовательной и профессиональной подготовки студентов (общественная аттестация). − совершенствование  системы модульно - компетентностного образования − расширение возможностей для самостоятельной продуктивной деятельности обучающихся, исследовательских и творческих проектов; − создание механизма систематического обновления содержания образования; − расширение системы дополнительных образовательных услуг во внебюджетной деятельности; − создание механизмов формирования гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности и способности к успешной социализации в обществе. III этап – аналитико-обобщающий. 2018г. Соотношение результатов реализации Программы с поставленными целями и задачами.
Финансовое обеспечение программы	Выполнение программы обеспечивается за счет различных источников финансирования:  областной бюджет и дополнительные привлеченные средства (спонсорские средства, доходы от дополнительных образовательных услуг).
Ожидаемые результаты программы	Создание условий для расширения спектра и повышения качества предоставляемых образовательных услуг Приведение в соответствие нормативно-правового обеспечения образовательного процесса с федеральными и региональными законодательными актами Создание учебно-методических комплексов по профессиям и специальностям, полностью соответствующих требованиям ФГОС Положительная динамика квалификации педагогических кадров Создание имиджа спонтанной позитивной узнаваемости и повышение престижа техникума Увеличение количества обучающихся на различных формах и уровнях обучения Формирование информационной культуры всех участников образовательного  пространства техникума
Система организации контроля за выполнением программы	Ежегодный анализ реализации программы на педагогических советах и Совете училища

 

Введение.

Программа развития бюджетного профессионального образовательного учреждения Омской области «Омский многопрофильный  техникум»  на 2014-2018гг. разработана в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Гражданским Кодексом РФ, Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об учреждении СПО, нормативными правовыми актами Министерства образования и науки РФ, Федеральными конституционными Законами, Федеральными Законами; законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, нормативными актами федеральных органов исполнительной власти в сфере образования и науки, законами Омской области, постановлениями и распоряжениями губернатора и правительства Омской области, Уставом ОУ.

Актуальность  Программы развития обусловлена тем, что она позволит увеличить востребованность наших выпускников через повышение уровня профессионального образования до уровня требований работодателей; будет способствовать снижению уровня социальной напряженности посредством  формирования психологической, социальной и личной готовности выпускников к профессионально - трудовой деятельности; в экономическом аспекте Программа будет способствовать  улучшению кадрового обеспечения  организаций энергетического, транспортного, строительного и сельскохозяйственного кластеров Омской  области.

          Программа является документом, открытым для внесения дополнений. Корректировка программы может осуществляться ежегодно в соответствии с решением органов управления ОУ.

 

 

1. 1.     Аналитическое и прогностическое обоснование Программы развития

Аналитическое обоснование Программы развития основывается на результатах маркетингового анализа. Результаты анализа показывают, что изменения в социально- экономической жизни общества, в требованиях к качеству профессионального образования обусловили следующие тенденции развития и модернизации профессионального образования:

-           превращение   профессионального   образования   в   составную   часть   социально-экономической политики;

-           возрастание роли социальных партнеров в совершенствовании профессионального образования,   повышение   ответственности   за   состояние      профессионального образования всех заинтересованных сторон;

-           формирование    новых    прочных    связей    профессионального    образования    с потребностями  рынка  труда  и  конкретных     производств,   малым  и   средним бизнесом;

-           централизация профессионального    образования, как рост его доступности при тесной   связи   с   конкретными   потребностями   работодателей   и   социальных партнеров;

-           индивидуализация    профессионального    образования,    как    создание    методик, технологий и организационных форм, ориентированных на личность обучающихся;

-                       становление конкурентной среды российской экономики, новые наукоемкие технологии требуют не только резкого повышения качества подготовки рабочих и технических кадров, но и приведения профессиональных образовательных учреждений в соответствие с запросами общества и современного рынка труда.

Ведущая роль в развитии отраслей экономики и социальной сферы принадлежит наукоемким и информационным технологиям, применение которых сопровождается увеличением количества рабочих мест, требующих специалистов со средним профессиональным образованием. Происходит значительное расширение таких функций специалистов среднего звена, как обеспечение административно-технической поддержки процессов управления, непосредственного управления сложными техническими, технологическими и информационными системами.

Сегодня идет поиск как стратегических путей развития профессиональных образовательных систем, адекватных потребностям спроса на услуги профессиональной школы в условиях развивающегося рынка труда, так и педагогических путей повышения уровня образованности, сформированности  нравственно - культурных ценностей и профессиональных  квалификаций выпускников. Задача сегодняшнего образования - противостоять деградации обществен­ной жизни, пробудить у молодежи чувство ответственности, взаимопонимания, дове­рия, сотрудничества. Необходимо, чтобы молодое поколение мыс­лило самостоятельно и критично, умело творчески использовать полученные знания, решать моральные проблемы межличностного и социального общения.

Современный этап модернизации образования обозначил значительное усиление интереса со стороны всех основных участников образовательного процесса  к проблеме информатизации образовательных учреждений.

Информатизация среднего профессионального образования (СПО) -  это один из действительно значимых показателей конкурентоспособности конкретного учреждения на рынке образовательных услуг. Всё более возрастает роль формализованных факторов, обработка и анализ которых без применения компьютерных технологий становятся всё более трудоёмкими и менее эффективными (расписание занятий, тарифицирование, учёт образовательных и личностных достижений студентов  и многое другое).

Поэтому неотъемлемой частью Программы развития является  информатизация техникума. Она определяет перспективную организационно-управленческую деятельность руководящих и инженерно-педагогических работников по созданию единого информационного пространства, обеспечивающего повышение качества образования за счет внедрения современных информационных технологий.

 

Техникум реализует две  основные функции:

первая — функция социальной защиты. В современных условиях система  среднего профессионального образования осуществляет социальную защиту молодых граждан, обеспечивая получение ими доступного и бесплатного профессионального образования, что позволяет обеспечить подрастающему поколению достойное вхождение во взрослую жизнь.

вторая функция — экономическая, а именно: планомерное воспроизводство специалистов, квалифицированных трудовых ресурсов соответствующего уровня для предприятий и организаций г. Омска и Омской области.

В основу развития техникума положены принципы менеджмента качества:

• ориентация на потребителя
• лидерство руководителей
• процессный подход
• вовлечение участников процесса
• системный подход к менеджменту
• постоянное улучшение качества образовательных услуг
• принятие решений, основанное на фактах
• взаимовыгодные отношения с работодателями

Программа развития направлена на:

-          удовлетворение потребностей личности в профессиональном становлении, культурном и нравственном развитии посредством получения  среднего профессионального образования;

-          удовлетворение потребностей общества в специалистах и квалифицированных рабочих  со средним  профессиональным образованием;

-          формирование у лиц, обучающихся в образовательном учреждении, гражданской позиции и трудолюбия, развитие ответственности, самостоятельности и творческой активности.

Основной смысл разработки Программы развития состоит в оцен­ке потенциала техникума, выявлении возможностей роста этого потенциала и определении его использования.

2.Историческая справка.

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области «Омский многопрофильный техникум» возникло в результате многолетнего функционирования, развития, а затем слияния трех училищ начального профессионального образования .

Профессиональное училище №40 было открыто в 1961 году как школа фабрично-заводского обучения при тресте «Омсктрансстрой» для подготовки рабочих строительных, ремонтных и транспортных профессий. В 2010году в ходе реорганизации к ПУ№40 присоединено профессиональное училище №24, открытое в 1947 году для подготовки электромонтеров, растениеводов и продавцов. В 2014 году присоединено профессиональное училище №52, бывшее с 1965 года базовым у крупного предприятия «Омскшина». Таким образом, объединенное училище №40 просуществовало более 67 лет.  За это время подготовлены десятки тысяч рабочих с получением среднего (полного)  общего образования.

В Омской области осуществляются большие объемы строительства различного назначения, поэтому велика потребность в квалифицированных рабочих кадрах строительных специальностей. Актуальной является проблема обеспечения собственными  кадрами теплично-парниковых хозяйств, что позволит снизить потребность в привлечении мигрантов в данную сферу рынка труда. Постоянный запрос существует и на специалистов по благоустройству территории города и предприятий. В Омской области расположены крупные предприятия энергетики: 4 ТЭЦ, ОАО «Омский электромеханический завод», завод «Автоматика», ЗАО производственное объединение «Электроточприбор», ФГУП ПО «Иртыш», Омскэнергосбыт, в городе и области постоянно растет количество электротранспорта и автомобилей. Это создает постоянную потребность в кадрах по обслуживанию и ремонту электрооборудования. Растет количество личного, городского и производственного автотранспорта, что создает постоянную потребность в специалистах по его ремонту и техническому обслуживанию.

Для проведения производственной практики заключены соглашения с ФГУП ПО «Иртыш», ОАО «Омский электромеханический завод», ОАО «Омскэлектромонтаж», ОАО «Омскшина», Омскэнергосбыт, ЗАО ПО «Электроточприбор», ООО «Омский бекон», ООО «Автосибтранс», ЗАО «Строительно-монтажный трест – 7», ЗАО «Тепличный», ООО «Техуглерод», ОПОГАТ №9, МУП ПП №4,  с десятками частных и индивидуальных предприятий.

Таким образом, специальности и профессии, к подготовке по которым готов приступить техникум, востребованы рынком труда и социальными заказчиками.

Данная образовательная организация является единственным учреждением профессионального образования в микрорайонах Московка – 1, Московка – 2, Московка – 3, частном секторе по улицам 1 – 31 рабочие, в окраинных поселках Карьер, Светлый, Осташково, Морозовка, Булатово, Дальний, Птицефабрика «Оша», Южный, Кордный. Здесь проживает большинство семей с невысоким уровнем доходов и техникум в «шаговой» доступности позволяет получить их детям полное среднее образование и востребованную специальность за 1 – 4 года на бюджетной основе

На базе учебного корпуса №1 размещен музей истории училища, экспозиция которого рассказывает о педагогах и выпускниках, оставивших заметный след в истории нашего города.

 

3.Анализ исходного состояния.

 

SWOT – анализ состояния и тенденций развития

Сильные стороны	Слабые стороны
1.Основа коллектива – опытный кадровый состав руководителей и сотрудников.	1.Возрастной состав педагогических кадров – проблема смены
2.Положительный психологический климат в педагогическом коллективе.	2.Недостаточный уровень квалификации педагогов профессионального цикла
3.Наличие лицензии и аккредитации	3. Недостаточное использование современных личностно- и практикоориентированных технологий в образовательном процессе
4.Разработаны учебно-методические комплексы по всем предметам и профессиям по ФГОС.	4. Недостаточное внедрение в образовательный процесс системы ЛПР и внеаудиторной самостоятельной работы
5.Имеются мастерские, лаборатории, собственная автошкола.	5.Недостаточная обеспеченность рабочих мест компьютерной и другой цифровой техникой, ТСО и программными средствами, отсутствие единой локальной сети, недостаточная подготовленность ИПР в области использования ИКТ,
6.Разработаны системы воспитательной работы, методической работы, рейтинговой оценки учебных достижений, эффективности педагогической деятельности, педагогического мониторинга	6. Учебно-материальная база по требованиям ФГОС требует дальнейшего развития
7.Активное участие педагогов и обучающихся в профессиональных и творческих конкурсах, конференциях. Успешность ОУ отмечена муниципальными, областными, российскими и международными грамотами и дипломами.	7.Слабо развита система дополнительных кружков, секций для организации внеклассной работы с обучающимися

 

 

8.Единственное профессиональное ОУ в микрорайонах Московка - 1, Московка  - 2, Московка – 3и поселках южного пригорода г. Омска	8.Не функционируют органы общественного управления: совет училища, старостат, Попечительский совет.
9. Многопрофильность профессиональной подготовки.
10. Востребованность наших выпускников на рынке труда Омской области.
Возможности	Угрозы
1.Переход на уровень среднего профессионального образования по подготовке специалистов.	1.Низкая престижность педагогических профессий
2. Повышение профессиональной педагогической компетентности (аттестация на квалификационные категории, стажировки по профессии, повышение профессионального разряда)	2.Недостаточное финансирование для развития ОУ, прежде всего для развития учебно-материальной базы в соответствии с требованиями ФГОС
3. Повышение роли работодателей в подготовке профессиональных кадров: привлечение к экспертизе, совместный анализ практики, участие в аттестации.	3.Трудности набора абитуриентов (демографические ямы, конкуренция колледжей)
4. Расширение сферы оказания дополнительных услуг населению: профессиональная подготовка и переподготовка по запросам населения, сварочные и столярные работы, подготовка водителей, электромонтеров, продавцов, растениеводов.
5. Активизация роли общественного совета в управлении ОУ

 

Анализ состава обучающихся.

В настоящее время по программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих в техникуме обучаются 520 человек по  профессиям:

• Сварщик
• Автомеханик
• Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)
• Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в с/х производстве
• Мастер столярного и мебельного производства
• Мастер общестроительных работ
• Оператор в производстве шин
• Мастер растениеводства
• Портной

Контингент обучающихся составляют

• Ø 63% - жители г. Омска
• Ø 37% - жители сельских районов Омской области и иногородние
• Ø 77% - юноши
• Ø 23% - девушки
• Ø 68 чел. (13%) – сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей
• Ø 130 чел. проживают в общежитии.

По программам профессионального обучения наши  обучающиеся и все желающие могут получить курсовую подготовку по профессиям:

• Электросварщик ручной сварки
• Слесарь по ремонту автомобилей
• Электромонтер
• Каменщик
• Столяр
• Продавец продовольственных товаров
• Кассир торгового зала
• Плодоовощевод
• Водитель категорий «В,С»

Ежегодно курсовую профессиональную подготовку получают до 150 человек.

Анализ выпуска обучающихся за 5 лет:

Год	Кол-во выпускников	Диплом НПО/ СПО	Повыш. разряд	Диплом с отлич.	Свидет-во	Справка
2010	191	152	67\44%	10\ 5%	6\ 3% +25	8
2011	243	227	75\33%	5\ 2%	11\ 5%	-
2012	147	133	37\28%	2\ 1%	14\10%	-
2013	170	163	48\28%	8\ 5%	7\ 4%	-
2014	148	145	Дипломы без «3» - 43\29%	7\ 5%	3\ 2%	-
2015	208	195	52/25%	19/9%	13/6%	-

 

Анализ кадрового потенциала

За годы своего существования  в техникуме сформировался коллектив со своими традициями и стилем работы. Подготовку рабочих и специалистов осуществляют  53 педагогических работника, из них 23 преподавателя и 25 мастеров производственного обучения. Директор училища – Евсеев Сергей Владимирович, преподаватель математики.

 

Анализ возрастного состава и стажа педагогов.

Всего	Возраст				Стаж
	20-25	26-35	36-55	Старше 55	до 5 лет	от 5 до 15 лет	свыше 15 лет
53	2	4	24	21	4	11	36

 

Средний возраст ИПР – 49 лет.

 

 

Диаграмма распределения ИПР по категориям.

 

16 педагогов имеют высшую категорию, 15 – первую, 9 человек аттестованы на соответствие занимаемой должности.

Диаграмма повышения квалификации ИПР 2010 – 2013г г.

 

В течение 5 лет 100% педагогического коллектива проходит различные курсы повышения квалификации и стажировки на предприятиях. Повышение квалификации ИПР повлияло на развитие профессиональных способностей:

• прогностические способности: педагоги стали более четко планировать свою работу. Каждый педагогический работник имеет индивидуальный план профессионального развития
• дидактические способности:  возросло умение подобрать и подготовить учебный материал, наглядность, оборудование, доступно, ясно и убедительно излагать материал;
• коммуникативные способности: педагоги чаще стали обращаться к источникам по психологии личности, активнее сотрудничать в поиске решений по конфликтным ситуациям, стали более объективно оценивать педагогические ситуации. Все владеют навыками работы с компьютером, пользуются программами работы с текстовыми редакторами и сетью Internet
• исследовательские способности: педагоги активно участвуют в профессиональных конференциях, конкурсах, печатаются в профессиональных сборниках статей, готовят несложные проектные разработки с обучающимися.

 

Личностные достижения педагогических кадров (награждения)

 

Более 80% педагогов имеют почетные звания, отраслевые награды, грамоты и благодарственные письма Министерства образования Омской области. Дипломы за участие в профессиональных конкурсах.

Качественный состав педагогических кадров по уровню образования.

 

72% педагогов имеют высшее педагогическое и профессиональное образование, 3 человека, имея СПО, получают высшее образование по профилю работы.

 

Состояние учебно-материальной базы техникума.

 Учебные помещения общеобразовательного цикла, их площади и количество:

№ пп	№ каб.	Наименование кабинетов, лабораторий	Необх. Кол-во	Факт. имеется	Осна-щена в %	Наличие инструк-ций по ТБ	Наличие акта разреше-ния	Площадь, м2
	101	ОБЖ	1	1	100	есть	есть	32,6
	210	Литература	1	1	100	есть	есть	53,8
	202	Русский язык и литература	1	1	100	есть	есть	49,2
	303	Иностранный язык	1	1	100	есть	есть	32,3
	211	Черчение	1	1	100	есть	есть	54,4
	201	Математика 1	1	1	100	есть	есть	44,2
	207	Математика 2	1	1	100	есть	есть	43,5
	208	История	1	1	100	есть	есть	43,7
	206	История	1	1	100	есть	есть	39,3
	307	Кабинет вычислительной техники 1	1	1	100	есть	есть	90
	306	Кабинет вычислительной техники 2	1	1	100	есть	есть	46,3
	310	Химия	1	1	100	есть	есть	61,8
	304	Физика	1	1	100	есть	есть	51,3
	305	Физика	1	1	100	есть	есть	68,7
		Всего	14	14	100	есть	есть	726,1

 

Учебные помещения профессионального цикла, их площади и количество:

 

№ пп	№ кабинетов	Наименование кабинетов, лабораторий	Необх. Кол-во	Факт. имеется	Осна-щена в %	Наличие инструк-ций по ТБ	Наличие акта разреше-ния	Площадь, м2
Учебный корпус №1
1	103	Технических измерений и автоматизация производства	1	1	30%	+	+	66 кв.м
2	105	Устройство автомобиля	1	1	80%	+	+	91 кв. м
3	108	Технология сварочного производства	1	1	100%	+	+	78 кв. м
4	204	Технология деревообработки	1	1	100%	+	+	76 кв. м
5	302	Электротехники	1	1	30%	+	+	72 кв. м.
6	309	Информационных технологий	1	1	70%	+	+	64 кв.м.
Корпус учебных мастерских
7	21	Технологии строительных работ	1	1	70%	+	+	42 кв.м.
8	22	Кабинет технического обслуживания и ремонта автомобилей	1	1	100%	+	+	57 кв. м.
9	23	Электромонтажная лаборатория	1	1	80%	+	+	70 кв. м.
10	24	Технологии электромонтеров	1	1	100%	+	+	57 кв. м.

 

Учебный корпус № 2
11	1	Основы безопасности управления транспортом. Первая медицинская помощь	1	1	80%	+	+	100 кв. м
12	2	Устройство и техническое  обслуживание легкового автомобиля	1	1	90%	+	+	70 кв. м
13	3	Технологии растениеводства	1	1	80%	+	+	70 кв. м
14	4	Товароведение и торговое оборудование	1	1	80%	+	+	70 кв. м.
15	5	Основы законодательства в сфере  дорожного движения	1	1	80%	+	+	70 кв.м.
16	6	Устройство и техническое обслуживание  грузового автомобиля	1	1	90%	+	+	82 кв.м.
17	7	Тренажерная для водителей	1	1	100%	+	+	60 кв. м
18		Автолаборатория	1	1	80%	+	+	81 кв. м

 

 

	Вид мастерской	Площадь, (м2)	Количество рабочих мест	Вид оборудования и его расстановка	Соблюдение техники безопасности	Наличие аптечки первой помощи (комплект)
ул. Молодогвардейская 33
1	Сварочная мастерская	165,4	12	соответствует	да	есть
2	Столярный цех	233,1	16	соответствует	да	есть
3	Слесарная мастерская	57,2	25	соответствует	да	есть
4	Столярная мастерская	68,5	13	соответствует	да	есть
5	Мастерская каменщиков	56,0	13	соответствует	да	есть
п. Карьер, ул. Гуртьевской дивизии
6	Автодром	1 га		соответствует	да	есть
7	Учебный сад	1 га		соответствует	да	есть

 

Помещения для занятий физкультурой и спортом:

 

Название помещения	Площадь, (м2)	Оснащение
Учебный корпус № 1
Спортивный зал	268	1. Козел – 1 шт. 2. Лыжи – 21 пара 3. Мяч волейбольный – 12 шт. 4. Мяч баскетбольный – 12 шт. 5. Мяч футбольный – 3 шт. 6. Маты – 2 шт. 7. Сетка волейбольная – 2 шт. 8. Гири – 10 шт. 9. Канат – 1 шт.
Учебный корпус № 2
Спортивный зал	200
Гимнастический городок	700
Спортплощадка для баскетбола	200
Полоса препятствий	100
Беговая дорожка	100

 

4. Концепция развития техникума

4.1. Характеристика требований социума к услугам техникума

Проблема формирования профессиональных компетенций специалистов вызвана изменениями, происходящими в социально-экономической, информационной, технологической сферах, новыми требованиями общества и государства к содержанию и качеству профессионального обучения, запросами рынка труда, а так же темпами обновления знаний, которые и привели к тому, что добывание знаний, информации становится сферой профессиональной деятельности человека и условием существования современного производства. Все эти факторы заставляют перестраивать всю систему образования, искать новые подходы к определению ее целей, принципов организации, содержания, форм, методов и средств. Поэтому перед системой профессионального образования остро стоят вопросы не только о технологиях передачи знаний, профессиональных способов действий (которые удваиваются каждые пять лет), но и формирования у студентов профессиональных и ключевых компетенций, способствующих их конкурентоспособности как специалистов на рынке труда и успешной социализации в современных жизненных условиях.

Учитывая социальный заказ общества, запрос современного рынка труда, потребности города и региона в кадрах рабочих и специалистов среднего звена, возможные линии жизни и профессиональной карьеры обучающихся, требования родителей и общественности можно сформулировать так:

 

к содержанию образования:

- качественно новое содержание образования, предоставляющее возможность развитию свободной и ответственной личности, владеющей опытом выполнения специфических личностных действий и формирования специалиста-профессионала, обладающего профессиональными компетенциями, позволяющими ему быть конкурентоспособным на рынке труда и успешно адаптироваться в современных жизненных условиях;

-содержание образования должно быть способным гибко реагировать на потребности рынка труда, запросы общества;

-материально- техническое и научно-методическое обеспечение образовательного процесса должно соответствовать качественному уровню профессиональной подготовки современных специалистов.

 

к результатам образования:

-обеспечение получения среднего общего образования и среднего профессионального образования;  

-удовлетворение потребностей общества в квалифицированных рабочих, служащих и специалистах со средним  профессиональным образованием и их успешное трудоустройство по специальности;

-конкурентоспособность специалистов на рынке труда - сформированность профессиональных компетенций;

-способность к самообразованию и творческой самостоятельности;

-удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии ;

-формирование у учащихся гражданской позиции и трудолюбия, развитие ответственности, самостоятельности и творческой активности;

-сохранение и приумножение нравственных и культурных ценностей общества;

-воспитание свободного гражданина с развитыми интеллектуальными способностями, творческим отношением к миру, чувством личной ответственности, высокой моралью, способного к преобразовательной продуктивной деятельности, ориентированного на сохранение ценностей общечеловеческой и национальной культуры и саморазвитие.

-расширение социального партнерства: техникум -  работодатели.

 

к технологиям обучения и воспитания:

- технологии, опирающиеся на развитие личности, формирование профессиональных компетенций специалистов и гуманистическую методологию;

- применение технологий активного обучения, содержащих в себе личностно-деятельностные и практикоориентированные основы, развивающие технологии;

- информационные технологии обучения как основа для успешной деятельности выпускника в современном мире.

 

к инженерно- педагогически работникам:

-высокий уровень профессиональной  квалификации;

-педагогическое творчество и профессиональное мастерство;

-профессиональная  компетентность;

-ИКТ компетентность;

-умение создавать на уроках и внеклассной работе ситуации успеха и психологически комфортную среду;

-необходимая и достаточная для участия в инновационной деятельности профессиональная подготовка.

        

4.2. Основные требования к выпускникам – модель выпускника техникума

Выпускник должен:

- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

- иметь представление о современном мире как духовной, культурной, интеллектуальной и экологической целостности; осознавать себя и свое место в современном обществе;

- знать основы Конституции Российской Федерации, этические и правовые нормы, регулирующие отношения человека к человеку, обществу и природе; уметь учитывать их при решении профессиональных задач;

- обладать экологической, правовой, информационной и коммуникативной культурой, элементарными умениями общения на иностранном языке;

- обладать широким кругозором; быть способным к осмыслению жизненных явлений, к самостоятельному поиску истины, к критическому восприятию противоречивых идей;

- быть способным к системному действию в профессиональной ситуации; к анализу и проектированию своей деятельности, самостоятельным действиям в условиях неопределенности;

- быть готовым к проявлению ответственности за выполняемую работу, способным самостоятельно и эффективно решать проблемы в области профессиональной деятельности;

- быть способным к практической деятельности по решению профессиональных задач в организациях различных организационно-правовых форм; владеть профессиональной лексикой;

- быть способным научно организовать свой труд, готовым к применению компьютерной техники в сфере профессиональной деятельности;

- быть готовым к позитивному взаимодействию и сотрудничеству с коллегами;

- быть готовым к постоянному профессиональному росту, приобретению новых знаний;

- обладать устойчивым стремлением к самосовершенствованию (самопознанию, самоконтролю, самооценке, саморегуляции и саморазвитию); стремиться к творческой самореализации;

- знать основы предпринимательской деятельности и особенности предпринимательства в профессиональной сфере;

- иметь научное представление о здоровом образе жизни, владеть умениями и навыками физического совершенствования.

Образованность выпускника, владение ключевыми и профессиональными компетентностями – это основа успешности, конкурентоспособности и предпринимательских возможностей человека.

4.3. Основная идея концепции – создание и развитие модульно - компетентностной модели профессионального образования

Главная идея  Программы – повышение уровня позитивной и успешной

профессиональной деятельности через формирование и развитие профессиональных компетенций и компетентности у субъектов образовательного процесса техникума на основе модульно - компетентностного образования.

 

Компетентностное образование определяет эффективность и продуктивность деятельности педагогического коллектива, и в целом, функционирования учебного заведения, его конкурентоспособность на рынке образовательных услуг. А так же психологическую сторону жизни техникума, т.е. ощущение общественной значимости осуществляемой практической деятельности и важности взаимодействия с другими субъектами сферы экономических и образовательных услуг, поддерживает у обучающихся и педагогов чувство успешности и полезности их действий.

 

 

 

Модульно - компетентностное образование  предполагает:

 

ü формирование и развитие общих и профессиональных компетенций рабочих и специалистов.

  Понятие «компетентность» нами рассматривается как сложный синтез когнитивного, предметно - практического, деятельностного и личностного опыта. Компетентность как свойство индивида существует в различных формах: в качестве степени умелости, способа личностной и профессиональной самореализации, некоего итога саморазвития индивида

- при освоении современной техники и технологий на производстве, в процессе осуществления профессиональной деятельности;

- в профессиональной деятельности, когда необходимо быть конкурентоспособным и востребованным на быстро меняющемся рынке труда;

 

ü умение студента разрешать проблемы, возникающие в процессе жизнедеятельности, и умение выстраивать стратегию своего поведения как личности и как субъекта профессиональной деятельности

 

- во взаимоотношениях людей, в этических нормах, при оценке собственных поступков;

-в практической жизни при выполнении социальных ролей гражданина, члена семьи, покупателя, клиента, избирателя и т.д.;

- в правовых нормах и административных структурах, в потребительских и эстетических оценках.

ü     Федеральные государственные образовательные стандарты 3 поколения построены по модульному принципу. Сочетание модулей должно обеспечивать необходимую степень гибкости и свободы в отборе и комплектации требуемого конкретного учебного материала для обучения (и самостоятельного изучения) определенной категории обучающихся и реализации специальных дидактических и профессиональных целей.

Необходимым элементом модульного обучения обычно выступает рейтинговая система оценки знаний, предполагающая балльную оценку успеваемости обучающихся по результатам изучения каждого модуля.

Модуль — целостный набор подлежащих освоению умений, знаний, отношений и опыта (компетенций), описанных в форме требований, которым должен соответствовать обучающийся по завершении модуля, и представляющий составную часть более общей функции. Модуль является значимым для сферы труда. Каждый модуль оценивается и обычно сертифицируется.

Сами модули формируются как структурная единица учебного плана по специальности; как организационно-методическая междисциплинарная структура, в виде набора разделов из разных дисциплин, объединяемых по тематическому признаку базой; или как организационно-методическая структурная единица в рамках учебной дисциплины.

 

Таким образом, модульно- компетентностное содержание образования означает:

1. Ориентированность на практическую составляющую содержания образования, обеспечивающую успешную жизнедеятельность (компетенции).
2. Основная формула результата образования: «знаю как», «имею опыт выполнения».
3. Продуктивный характер образовательного процесса.
4. Ведущая роль практики и самостоятельной работы в учебном процессе.
5. Комплексная оценка учебных достижений (рейтинговая система оценивания, портфолио - продукты творческого обучения).
6. Возможность выпуска обучающихся, освоивших отдельные модули программы.

 

5.Основные направления развития техникума

 

5.1 Приоритетные направления в образовательной деятельности.

Задачи:

• подготовка специалистов в соответствии с образовательными запросами населения, потребностями рынка труда, динамикой и перспективой развития экономики и социальной среды города и области
• выполнение требований стандартов общего и профессионального образования

Основные направления:

• формирование программ подготовки специалистов в соответствии с потребностью населения и рынка труда;
•  
• развитие техникума как центра непрерывного образования, реализующего образовательные программы: основные, с сокращенными сроками обучения, дополнительного образования;
•  реализация принципа непрерывности образовательного процесса и обеспечение взаимосвязи образовательных программ различных уровней с целью сокращение сроков их освоения.

 

 

№ п/п	Мероприятия	Сроки реализации	Ответственные
1	Проведение маркетинговых исследований рынка труда и прогнозирование потребности в рабочих кадрах	В течение всего периода	Директор, зам.директора по УПР
2	Открытие новых профессий  и специальностей  СПО в соответствии с потребностями рынка труда	В течение всего периода	Администрация
3	Лицензирование новых специальностей СПО 13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта	2015г	зам.директора по УПР
4	Аккредитация программ подготовки квалифицированных рабочих	2015г	Администрация
5	Систематизация профориентационной работы среди  выпускников школ	В течение всего периода	зам.директора по УВР
6	Совершенствование взаимодействия с ЦЗН ЛАО и Омской области по профессиональной подготовке безработных граждан	2014-15гг.	зам.директора по УПР
7	Разработка модели специалиста для конкретного производства с обязательным условием его конкурентоспособности на рынке труда	2015-17гг.	зам.директора по УПР, методическая служба
8	Совершенствование мониторинга результатов теоретического и производственного обучения	2015 – 2018ггг.	зам.директора, методист
9	Организация самостоятельной работы студентов в условиях действия ФГОС	В течение всего периода	зам.директора
10	Организация работы по развитию форм внеучебной деятельности обучающихся и студентов (олимпиады, смотры, конкурсы, конференции и т.д.)	В течение всего года	зам.директора по УР,УПР, УМР, УВР
11	Использование в образовательном процессе активных методов обучения и информационных технологий	В течение всего периода	зам.директора, методист, пед. коллектив
12	Совершенствование системы контроля качества учебно-воспитательного процесса	2015-18гг.	зам.директора, методист
13	Разработка паспортов комплексно-методического обеспечения дисциплин профессий и специальностей	2014-15гг.	методист
14	Сетевое сотрудничество с другими образовательными учреждениями СПО, ВПО	В течение всего периода	зам.директора по УПР

 

5.2 Организация методической и инновационной работы

Задачи:

-         обеспечение интеграции образования, науки и производства;

-         создание учебно-методических комплексов обеспечения предметов и профессий в соответствии с требованиями ФГОС;

-         повышение качества образования через широкое использование современных технологий обучения;

-         развитие учебно-материальной базы и программного обеспечения преподавания с целью дальнейшей информатизации образовательного процесса;

-         достижение комфортности морально-психологического климата в коллективе преподавателей, обучающихся  (студентов) и мотивационной среды, стимулирующих инновационную направленность педагогической деятельности.

Основные направления:

 

-         формирование учебно-методического и учебно-программного обеспечения образовательного процесса;

-         развитие научно-исследовательской и инновационной деятельности преподавателей и студентов;

-         введение современных технологий и методов обучения (личностно-ориентированные, модульные, информационные, развивающие технологии);

-          создание условий для постоянного повышения квалификации педагогических работников техникума;

 

Единая методическая тема техникума на 2014 – 2015 годы: «Систематизация учебно-планирующей документации и формирование фондов оценочных средств на основе ФГОС СПО».

Реализация данной методической темы способствует совершенствованию содержания образовательного процесса и методики обучения через инновации, апробации современных технологий контроля и оценки эффективности образовательного процесса в условиях реализации образовательных стандартов 3 поколения.

В структуру методической службы техникума входят:

• Ø педагогический совет
• Ø методический совет
• Ø методические комиссии
• Ø психолого-педагогический консилиум
• Ø методист

№ п/п	Мероприятия	Сроки реализации		Ответственные
1	Совершенствование структуры методической службы	2014-2015гг.		Директор
2	Организация работы методического совета, методических комиссий, творческих групп	Ежегодно		Методист
3	Организация работы МК по единой методической проблеме «Систематизация учебно-планирующей документации и формирование фондов оценочных средств на основе ФГОС СПО».	2014гг.		Зам. директора, методист
4	Нормативно-правовое и комплексно-методическое обеспечение процесса образования, разработка локальных актов по всем направлениям деятельности	2014 -2017гг.		Администрация, методическая служба
5	Корректировка  учебно - программной документации согласно ФГОС  СПО нового поколения.		2014 – 2015г	зам.директора методист педколлектив
6	Разработка авторских программ по всем реализуемым профессиям и специальностям	2014-18гг.		зам. директора, председатели МК
7	Разработка рекомендаций по совершенствованию содержания, форм и методов производственной практики, выполнения лабораторно-практических работ, выполнения внеаудиторной самостоятельной работы		2015-17гг.	зам.директора, методист, председатели МК
8	Научно-методическое и организационное обеспечение самостоятельной работы студентов	2015-2017гг.		Зам. директора, методист, председатели МК
9	Внедрение компьютерных программ в изучение общеобразовательных, общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей		2015-17гг.	Методист, педагоги
10	Выписать периодическую литературу по компьютерной тематике в образовательном процессе		2015г	Зав. библиотекой
11	Обеспечение информационной безопасности при работе в сети		Постоянно	Специалист по ИТ
12	Повышение квалификации преподавательского состава в области создания и использования электронного обеспечения образовательного процесса		2014-2018гг	Зам. директора, методист
13	Организация модульного обучения		2014-18гг	зам.директора, педагоги
14	Создание электронной базы данных методических разработок, видеофонда учебно-методических материалов	2014-2018гг.		методическая служба
15	Разработка методических пособий по применению информационных, модульных, личносто-ориентированных технологий обучения	2015-2018гг.		Зам. директора , председатели МК, преподаватели
16	Организация научно-исследовательской деятельности педагогов и студентов	2014-2018гг.		Зам. директора
17	Обобщение и распространение передового педагогического опыта на региональном уровне	постоянно		Методическая служба
18	Подготовка и проведение на базе техникума методических семинаров, конференций	2015-2018гг.		Зам. директора, методическая служба
19	Организация сопровождения педагогической деятельности информационной, научной, консультативной помощью со стороны внутренних и внешних консультантов. Экспертиза программ работодателями	2014-2018гг.		Зам. директора
20	Разработка принципа и начало обмена методическими разработками с другими образовательными учреждениями через сеть Интернет	2015-2017гг.		Методическая служба
21	Подготовка печатных работ по методическому обеспечению дисциплин и специальностей	2014-2018гг.		Методическая служба
22	Разработка и совершенствование мониторинга качества педагогической деятельности в условиях развития техникума	2015-2017гг.		Зам. директора, методическая служба

 

5.3. Организация воспитательной работы

Задачи:

 - создание условий для формирования  у обучающихся качеств  нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей, умеющей ориентироваться в современных условиях; конкурентноспособного  специалиста,   готового к самостоятельной жизни в обществе;

 - моделирование системы студенческого самоуправления;

 - создание благоприятного психологического климата в процессе совместной образовательной деятельности администрации, педагогов и студентов.

 

Основные направления:

-Создание условий для саморазвития и самообразования каждого обучающего, как квалифицированного специалиста

-Привитие навыков    гуманистического    отношения     к общечеловеческим ценностям, освоение и приобретение этих ценностей;  

-Формирование нравственной, эстетической, физической, правой культуры;

- Развитие   творческих   способностей,   представления возможности реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами, выявление и поддержка нестандартности, индивидуальности, потенциальных возможностей;

-Формирование патриотического, гражданского, правового сознания.

-Воспитание активной жизненной позиции, чувства долга, готовности взять на себя ответственность;

-Формирование стремления к здоровому образу жизни;

- Оказание помощи семье в решении проблем в воспитании детей, развитие психолого-педагогического просвещения родителей;

-Развитие отношений сотрудничества обучающихся и преподавателей;

-Развитие досуговой деятельности, как особой сферы жизнедеятельности учащейся молодежи;

№ п/п	Мероприятия	Сроки реализации	Ответственные
1	Создание единого воспитательного пространства в техникуме	В течение всего периода	Администрация
2	Продолжение реализации программ воспитания: « Патриот», «Полет души», «Стоп-наркотик!», «Закон и подросток »,	В течение всего периода	Зам. директора по УВР
3	Активизировать работу на базе музея техникума	2014 – 2018гг	Зам. директора по УВР, ответственные за музей
4	Разработать программу адаптационной недели первокурсников	2015г	Зам. директора по УВР, социальный педагог
5	Обобщение и распространение опыта по использованию педагогических технологий, реализующих воспитательный потенциал учебного процесса	2015-17 гг.	Зам. директора, методическая служба
6	Проведение мониторинга реализации воспитательной деятельности.	В течение всего периода	Зам. директора по УВР
7	Проведение конференций, конкурсов, фестивалей, олимпиад, КВН, спортивных соревнований, встреч с интересными людьми, руководителями предприятий и организаций.	В течение всего периода	Зам. директора, руководитель физвоспитания
8	Организация встреч и бесед обучающихся с наркологами, представителями правоохранительных органов.	В течение всего периода	Зам. директора по УВР, социальный педагог
11	Ведение просветительской, психолого-коррекционной, медико-профилактической, физкультурно-массовой работы по укреплению психического и физического здоровья обучающихся.	В течение всего периода	Зам. директора по УВР, медработник здравпункта, руководитель физвоспитания
12	Проведение работы по профилактике антисоциальных проявлений в молодежной среде на основе социально-психологической адаптации, формирования правовой, нравственной, эстетической культуры, способности самостоятельно справляться с собственными жизненными проблемами, выработки желания вести здоровый образ жизни.	В течение всего периода	Зам. директора по УВР, преподаватели, социальный педагог
13	Совершенствование работы  самоуправления  студентов.	В течение всего периода	Зам. директора по УВР
14	Организация и введение в эксплуатацию комнаты ИНФОЦЕНТРА, как мотивации развития самоуправления в техникуме	2015 г.	Директор, Зам. директора по УВР
15	Продолжить развитие самодеятельного художественного творчества обучающихся. Возобновить работу вокальной группы	В течение всего периода	Зам. директора по УВР, педагог дополнительного образования, руководители групп

 

5.4 Управление воспитательной деятельностью:

Задачи:

 - Формирование эффективной системы управления воспитательной деятельностью в техникуме.

Основные направления:

 - Обеспечение системности воспитательной деятельности на этапах планирования, реализаций и подведения итогов;

 - Развитие студенческого самоуправления.

№ п/п	Мероприятия	Сроки реализации	Ответственные
1	Разработка программы воспитания обучающихся техникума	2014-2015гг.	Зам. директора по УВР
2	Внесение предложений по рассмотрению вопросов воспитательной направленности на заседаниях педсовета, совещаниях при директоре, совещаниях-планерках и т.д.	В течение всего периода по мере необходимости	Зам. директора по УВР
3	Организация самоуправления в техникуме	В течение всего периода	Руководители групп, активы групп
4	Организация в техникуме работы актива учебных групп (Старостата)	В течение всего периода	Зам. директора по УВР, руководители групп
5	Проведение семинаров-совещаний для актива студенческого самоуправления	В течение всего периода	Зам. директора по УВР
6	Внесение предложений по материальному и моральному стимулированию преподавателей и обучающихся, активно участвующих в воспитательной деятельности	Постоянно по мере необходимости и возможности	Зам. директора по УВР
7	Организация и осуществление контроля за проведением воспитательной работы. Разработка мониторинга состояния и результатов воспитательной работы в группах	В течение всего периода	Зам. директора по УВР

 

5.5 Совершенствование системы управления техникумом

 Задачи:

 - Обеспечение нормативно-правовых, финансово-экономических, программно-методических, материально-технических, организационно-управленческих, кадровых условий стабильности и развития  образовательного процесса;

 - Формирование эффективной системы общественного регулирования деятельности техникума в условиях демократизации образования.

Основные направления:

 - Обеспечение взаимодействия структурных подразделений техникума на основе взаимосвязанных зон ответственности в Программе развития;

№ п/п	Мероприятия	Сроки реализации	Ответственные
1	Оптимизация структуры управления техникумом	2015 гг.	Директор
2	Формирование нормативно – правового обеспечения функционирования техникума через разработку и коррекцию локальных актов	2014-2015 гг.	Директор, зам. директора
3	Обеспечение реализации программы развития техникума, образовательных программ, программы воспитания обучающихся и студентов.	2014-2018 гг.	Администрация
4	Совершенствование системы контроля качества учебно-воспитательного процесса	2015-18гг.	зам.директора, методист
5	Совершенствование системы паспортизации кабинетов	2015 – 2016гг	Методическая служба
5	Системное анкетирование участников образовательного процесса: педагогов, обучающихся, родителей, работодателей с целью изучения удовлетворенности образовательным процессом	Постоянно	Зам. директора, методическая служба
4	Организация сетевого обучения по профессиям «Сварщик», «Автомеханик», «Электромонтер»	2014 – 201ё5гг	Зам. директора по УПР
5	Планирование и контроль повышения квалификации педагогических работников	2014-2018гг.	Зам. директора. методист
6	Мотивирование и стимулирование аттестации педагогических работников на квалификационные категории	2014-2018гг.	Администрация
6	Создание эффективной системы информационного обеспечения деятельности техникума	2015 – 2016 гг.	Зам. директора, методист
7	Организация системной работы общественного Совета техникума	2015-2017 гг.	Администрация

 

5.6  Развитие материально – технической базы техникума

Задачи:

 - обеспечение образовательного процесса техникума передовыми технологиями, современной материально-технической базой.

Основные направления:

 - обновление кабинетов, лабораторий мебелью, соответствующей санитарным требованиям;

 - приобретение новых технические средств обучения и периферийного оборудования

 - обновление машинного парка, оборудования и инструмента лабораторий, учебных практик по реализуемым профессиям и специальностям;

 - дооборудование материально-технической базы по вновь введенным профессиям и специальностям.

№ п/п	Мероприятия	Сроки реализации		Ответственные
1	Обновление мебели и оборудования кабинетов	2014-2015 гг.		Директор, зам. директора по АХЧ
2	Приобретение новых технических средств обучения (выполнение программы информатизации)	2014-2018 гг.		Директор, зам. директора по АХЧ
3	Приобретение оборудования для обеспечения программ лабораторно-практических работ и учебной практики	2014-2018 гг.		Директор, зам. директора по УПР
4	Создание нового автодрома на базе учебного корпуса №1	2014 г.		Зам. директора по УПР, завуч, старший мастер
5	Замена окон на энергосберегающие на 1,2,3 этажах	2014г.		Зам. директора по АХЧ
6	Заменить «одежду» сцены актового зала	2014 г.	Директор, зам. директора по УВР, АХЧ, портные
7	Перенос мастерских портных  в учебный корпус №1	2015г.		Зам. директора по АХЧ, старший мастер
8	Переоформить стенды в рекреации первого и второго этажа	2015 – 2016 г.		Директор, зам. директора по АХЧ
9	Приобрести спортивный инвентарь, оборудование для занятий физкультурой и спортом по мере необходимости и финансовых возможностей	В течение всего периода		Директор, руководитель физвоспитания
10	Составить и реализовать план ремонта служебных и учебных помещений (кабинеты)	В течение всего периода		Администрация

 

1. 6.      Контроль исполнения

 

Контроль исполнения Программы развития будет обеспечиваться  следующими организационно-управленческими действиями:

• формирование ежегодных учебно-воспитательных  планов работы техникума, мониторингов  исследований образовательного процесса,  планов работы МК, личных творческих планов преподавателей, мастеров п/о;

•  корректировка учебных программ, планов в соответствии с ФГОС;

• ежегодный отчет о выполнении Программы развития на заседаниях педагогического совета.

Программа может служить основой для принятия решений администрацией, структурными подразделениями техникума по вопросам развития процесса образования.